Со страниц журналов, с экранов телевизоров все чаще до нас доходит информация, что современные города задыхаются от отходов жизнедеятельности их обитателей, т. е. любого из нас с вами.

Чтобы сделать проблему экологического состояния места обитания людей более понятной для нас, школьников, чтобы привить нам основы экологической культуры, в минувшем учебном году учитель гимназии № 8 В.Н. Ванеева ввела в программу 7 «а» класса спецкурс «Экология нашего города».

Когда впервые спецкурс был объявлен седьмым уроком в расписании, некоторые мои одноклассники восприняли это с большим недовольством. Но вскоре их мнения сменились на противоположные, значит, мальчишек и девчонок из седьмого класса не оставили равнодушными те примеры, цифры,  расчеты, которыми оперировала на уроках Вера Николаевна. То есть можно надеяться, что ребята впредь будут задумываться, прежде чем легкомысленно выбросит в кусты фантик, без цели лить питьевую воду и т. д.

Перед началом каникул я предложила одноклассникам ответить на два вопроса, тем самым высказать свои мысли и предложения по спецкурсу. Вот каковы были их впечатления:

«Я поняла, что воду нужно беречь, ведь из неплотно закрытого крана за каждые 45 сек. вытекает 1 стакан питьевой воды». (И. Адрова).

«Среди всех тем понравилась тема «Изучение особенностей восприятия различных районов нашего города». На одном из уроков мы узнали, что существуют два вида ландшафтов: топофильные – вызывающие у человека приятные чувства и топофобные – вызывающие чувство страха, одиночества. К тому же в конце урока мы определились с тем, какой микрорайон города самый благоприятный, а какой – неухоженный». (И. Аливанова).

«Я убедилась, что занятия по спецкурсу еще и сплачивают одноклассников». (М. Корчагина).

«На уроке мы пытались стать мэром города, горожанами и даже работниками водоочистной станции. Было столько вопросов!» (А. Туличев).

«Необходимо, чтобы подобный спецкурс был введен в программы других классов, ведь это интересно, познавательно и наглядно» (А. Сорокина).